OBSAH SEKCE

Kontext

Etapy

Důvody

Struktura

Proces

Konkrétní příklady

Kontext

Strategie šíření podpory zdraví do škol v krajích ČR (tzv. Krajská strategie) vychází ze závazného vládního dokumentu

Zdraví pro všechny v 21. století (Zdraví 21): dlouhodobý program zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva ČR.

Cíle tohoto programu vycházejí z analogického dokumentu Světové zdravotnické organizace (WHO) a Cíl 13 - Zdravé místní životní podmínky vymezuje svůj obsah následovně:

"Do roku 2015 by obyvatelé měli mít více příležitostí žít ve zdravých sociálních i ekonomických životních podmínkách doma, ve škole, na pracovišti i v místním společenství."

Program Škola podporující zdraví je obsahově zakotven v dílčím cíli 13.4

"Zajistit, aby nejméně 50% dětí mělo příležitost zařadit se do mateřských škol podporujících zdraví a 95% do základních škol podporujících zdraví."

Tento dílčí cíl je průběžně vyhodnocován a na základě analýzy současného stavu bude v průběhu roku 2008 novelizován.

Synergickými dokumenty ke Zdraví 21, které ovlivňují podporu zdraví do škol i cíle a realizaci programu ŠPZ, jsou Rámcové vzdělávací programy pro:

• předškolní (RVP PV);
• základní (RVP ZV);*
• speciální (RVP SV);
• gymnaziální (RVP G);**
• a odborné vzdělávání (RVP OV).

*^{RVP ZV-LMP: příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením;}
**^{RVP GSP: rámcový vzdělávací program pro gymnázia se sportovní přípravou.}

Prostor pro uplatnění holistického pojetí zdraví je v RVP vytvořen v konceptu klíčových kompetencí, podmínkách vzdělávání, vzdělávací oblasti Člověk a zdraví (RVP ZV, G, GSP a SV) resp. vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví a vzdělávacím cíli RVP ZV: "učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný".

Současnou funkcí programu ŠPZ je prosazovaní politiky podpory zdraví do škol, poskytování obrazu dobré praxe a vytváření bezpečného prostředí, v němž se daří efektivněji realizovat specifické programy podpory zdraví nejrůznějšího zaměření.

Za použití časové osy lze strategii podpory zdraví do škol rozdělit na tři etapy:

1. PILOTNÍ
2. STRATEGICKÁ
3. INTEGRAČNÍ

ad 1) etapa pilotní (1992 - 1999)

• ustavení sítě škol podporujících zdraví (ŠPZ) z prvních dvou vln přihlášených;
• pilotáž v 11 vybraných ŠPZ;
• rozšíření sítě ŠPZ o mateřské školy 1995
• evaluace procesu a výsledků: program je životaschopný a přínosný;
• metodický výstup: vytvoření národního modelu podpory zdraví ve škole – manuály pro MŠ a ZŠ.

ad 2) etapa strategická (2000 - 2007)

• školy v síti pracují podle modelového programu podpory zdraví (manuálu);
• jsou získáváni strategičtí partneři pro spolupráci a odpovědnost, zvl. ze školství;
• daří se zakotvit podporu zdraví a výchovu ke zdraví do RVP;
• začíná probíhat implementace podpory zdraví a výchovy ke zdraví do školních vzdělávacích programů - ŠVP;
• do sítě ŠPZ vstupují další zájemci.

ad 3) etapa integrační (2008 - 2015)

• podpora zdraví a výchova ke zdraví jsou závazně zakotveny ve školních vzdělávacích programech - požadavek RVP;
• dobrou školou bude taková, která mezi ostatními kritérii bude naplňovat ukazatele podpory zdraví ve škole;
• kvalitu školy z hlediska podpory zdraví bude vyhodnocovat Česká školní inspekce, případně další příslušné orgány;
• podpora zdraví a výchova ke zdraví budou součástí vzdělávaní učitelů: jak pregraduálního, tak postgraduálního.

Dělení cílů do etap slouží pouze pro rychlou orientaci, která nemá ambice postihnout krajskou strategii v její komplexnosti. Jednotlivé cíle lze přiřadit do více etap, jejich naplňování závisí na podmínkách vytvořených jednotlivými odpovědnými institucemi (MZ, MŠMT, MV a územními samosprávnými celky) pro podporu zdraví do škol v kontextu Zdraví 21.

Přechod koordinace sítě škol proramu ŠPZ z centra (SZÚ Praha) na regionální úroveň má následující důvody:

• naplňování náročného cíle podpory zdraví do škol (viz Kontext) není centrálně přímo řiditelné (síť v současnosti sdružuje přes 200 škol);
• současně zde existuje krajské zřízení, na něž byla přenesena řada kompetencí a to zvláště v oblasti školství;
• zainteresování školství na podpoře zdraví, aby se stala součástí života všech škol, neboť to je realizovatelné jedině blíže kontaktu se školou v rámci krajů a obcí.

V současnosti lze partnery jednotlivých KKT rozdělit na dvě skupiny - odpovědní a strategičtí partneři.

Odpovědnými partnery KKT jsou:

• Koordinační tým programu ŠPZ (SZÚ: OS PBI);
• Krajská síť Škol podporujících zdraví (KsŠPZ);
• Dislokovaná pracoviště SZÚ OS Podpora zdraví v regionech (SZÚ: OS PZR).
• Krajská hygienická stanice (KHS);

Strategickými partnery KKT jsou:

• Česká školní inspekce (ČŠI);
• Krajské úřady - odbory školství a zdravotnictví (OŠ a OZ KÚ);
• Pedagogické fakulty (PedF);
• centra Dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP);
• Městské a obecní úřady (MěÚ / OÚ);
• Národní síť Zdravých měst ČR (NSZM ČR);
• a další subjekty podílející se na podpoře zdraví do škol v kraji.

Dva hlavní směry současné strategie podpory zdraví v kraji programu ŠPZ a zároveň úloha KKT v kraji:

1. Pokračování v koordinaci sítě ŠPZ
   • převzetí stávajících ŠPZ v kraji
   • přijímání a certifikace nových ŠPZ
2. Rozšiřování podpory zdraví do všech škol Metodická pomoc školám v kraji
   • při implementaci podpory zdraví a výchovy ke zdraví do ŠVP podle RVP
   • při vzdělávání učitelů k podpoře zdraví a výchově ke zdraví